🎓 Éducation & recherche · qui est pour, qui est contre ?
Développer massivement l'apprentissage et les filières professionnelles
Sur les 27 candidats suivis : 20 pour, 3 neutres ou non positionnés, 4 contre.
Positions compilées depuis des sources publiques citées sous chaque candidat ; « position estimée » = déduite de la ligne du candidat ou de son parti. Méthodologie
Et toi, t'en penses quoi ?
Réponds à cette question (et aux autres) pour découvrir quel candidat te ressemble.
🗳️ Faire le quiz Éducation & recherche✅ Pour (20)
Sa Lettre veut « généraliser l'apprentissage dès le premier cycle universitaire », rendre « la dignité » aux métiers manuels et techniques et fait de l'apprentissage une « filière d'excellence ».
source directe
Le développement de l'apprentissage et des filières professionnelles est au cœur du discours LR de valorisation du travail.
position estimée
Le développement de l'apprentissage et des filières professionnelles correspond à sa « France qui fait » et à sa politique menée à Cannes.
position estimée
L'essor de l'apprentissage est l'un des bilans revendiqués de la réforme de 2018 menée sous son gouvernement ; il défend la poursuite de cette politique.
position estimée
Il veut mettre fin au collège unique et ouvrir une voie professionnelle dès 14 ans, avec des filières d'excellence.
source directe
Le programme veut « revaloriser la voie professionnelle », en finir avec le collège unique et ouvrir des parcours différenciés dès 14 ans, y compris l'apprentissage.
source directe
Le million d'apprentis est un bilan macroniste revendiqué ; il veut poursuivre l'effort.
source indirecte
Lycées polytechniques formant artisans, techniciens et ingénieurs, et formation industrielle massive inscrits au programme.
source directe
Valorise fortement l'apprentissage, l'artisanat et les filières professionnelles.
source indirecte
La revalorisation des filières professionnelles, de l'apprentissage et des métiers manuels est une constante de ses programmes.
position estimée
Il mise de longue date sur l'alternance et l'apprentissage pour l'emploi des jeunes, comme ministre du Travail puis président de région.
source indirecte
Favorable à la valorisation des métiers manuels et des filières professionnelles, utiles à la transition écologique.
position estimée
Consensus qu'il ne conteste pas ; son insistance sur les humanités s'accompagne d'un discours général de valorisation de tous les talents.
position estimée
Orientation favorable à la reconstruction de filières industrielles nationales, qui suppose le développement des formations professionnelles ; pas de plan détaillé connu.
position estimée
Sa campagne valorise le travail manuel et les « premiers de corvée » ; la revalorisation des filières professionnelles s'inscrit dans ce combat culturel.
source indirecte
Favorable au développement des filières professionnelles publiques, avec un regard critique sur les effets d'aubaine des aides à l'apprentissage.
position estimée
Il veut « que chaque jeune puisse accéder à une formation qui mène à un emploi choisi et non subi », sans cibler spécifiquement l'apprentissage.
source indirecte
Favorable aux filières professionnelles, notamment pour les métiers de la transition écologique, sans en faire un axe central.
position estimée
Le développement des filières professionnelles s'inscrit dans sa priorité éducative et sa politique de réindustrialisation, sans proposition détaillée connue.
position estimée
Elle a évoqué la formation des jeunes des quartiers à la mécanique face aux rodéos urbains ; ouverture aux filières professionnelles sans plan d'ensemble.
position estimée
⚪ Neutres ou non positionnés (3)
Position non documentée ; son courant critique les subventions à l'apprentissage patronal sans s'opposer aux filières professionnelles publiques.
position estimée
Il défend l'enseignement professionnel public et ses lycées, mais critique le « tout-apprentissage » subventionné au patronat, d'où une position nuancée.
position estimée
Sans s'opposer à l'apprentissage, le PS critique le « tout-apprentissage » subventionné au détriment du lycée professionnel public.
position estimée
❌ Contre (4)
Critique de l'apprentissage tel qu'il existe, considéré comme du travail sous-payé au service du patronat ; il privilégie la formation qualifiante publique.
position estimée
LFI critique le « tout-apprentissage » et les aides massives aux employeurs d'apprentis, défendant le lycée professionnel public.
source indirecte
Critique de l'apprentissage utilisé comme main-d'œuvre bon marché offerte au patronat plutôt que comme vraie formation.
position estimée
Critique de l'apprentissage tel qu'il existe, considéré comme du travail sous-payé subventionné au profit du patronat ; privilégie la formation qualifiante publique.
position estimée
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